“爸，妈，我回来了。”
甬鑫乡下，刘老三屋外，放了月假的刘翠儿再次回到了久别的家中，想想上次回家，还是秋收农忙的时候，后来一直没有机会回来。
这次假期比较长，学校还专门组织了回乡的队伍，所以刘翠儿就跟着大队伍走了过来，先是到了甬鑫，然后再和几位同乡一起结伴回家。
“王大哥，我爸妈现在可能不在家，要不你先进来坐一会吧，稍微歇一歇再走。”
“不用了，妹子，你是最后一个送到的学生，麻烦这里签个字，我好回去交差。天色已经不晚了，得抓紧赶在天黑之前回县里去，不然到了晚上了也麻烦。”
王姓青年是甬鑫县委的通信员，这次回乡的学生大多是十岁出头的年纪，如果让他们自己回家，难免会遇到什么问题，所以县里干脆派了一批通信员护送。
小王平时在各乡各村跑惯了，各条路线都很熟，所以很清楚回县里大概需要多久，来时为了照顾这几个学生，速度没办法太快，所以时间其实有些紧张了，夜路也不是走不得，但还是天黑之前安全些。
刘翠儿虽然年纪不大，但人很聪明，又上了近半年的学，知道通讯员的辛苦，所以也没有多挽留，用随身的铅笔签了字后，让对方先不要走，然后就进屋了。
乡下的屋子一般都没有锁，她推开屋子的大门，看到家里的装饰和之前记忆里没有太大的差别，只能用家徒四壁来形容。
当然了，刘翠儿知道自家有个带锁的小屋子里存了些家什，粮食农具什么的都放在那里，不过那并不是她的目标。
堂屋的格局没有变，正中间的木桌和几条长凳就是这里唯一的家具，桌上放了一个陶罐，翠儿过去打开看了一下，正是自家老爹最爱喝的茶水，看颜色估计是今早刚泡的。
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她印象里很深刻，父亲一直以来都爱喝茶，只是早些年家里条件不好，没钱买茶叶，也没钱烧开水，只能弄些茶叶碎泡水解解馋。
后来分了田，家里条件宽裕了不少，自己又去学校读书，虽然不常回家，但每个月都会省点伙食费，然后在供销社里买些茶叶寄回家里。
所以父亲才培养起了这个爱好，每隔一段时间都要烧锅开水，泡上一罐浓茶，可以喝上好几天。
今天运气正好，茶水还算新鲜，刘翠儿用旁边的陶碗接了满满一碗，给屋外的王通信员送了过去。
“王大哥，本来想请你来歇歇脚的，不过这么晚了，你又赶时间回去，我也不好意思留你。只是一路上这么辛苦，你大概也渴了，先喝碗茶再走吧，也不缺这点功夫。”
“哎呀，妹子你这太客气了。”
小王一路上走过来，确实渴了不少，这时候哪有什么随身水壶，像他平时在外面赶路，渴了都是找条河或者找口井解决。
听说现在工厂那边在尝试做竹筒水壶，但肯定还得先保障部队使用，后面可能会在供销社出售，到时候再看情况要不要买一个。
毕竟在政府工作，都知道喝生水的危害，平时在县里还有专门提供的开水，但是在外面赶路就指望不上了。
之前因为喝生水闹出毛病的通信员也不是没有，但是能怎么样呢，条件所限，都是这么苦着过来的，大家也都习惯了。
小王心里头想着水壶的事情，同时手上也没有耽误事，接下了刘翠儿递过来的陶碗，一口气喝了个干净，这茶水算不上多高档，可到底还是比河里的生水要好些。
送回陶碗，小王没有多说什么，打了个招呼，就往县城里赶去，刚才他就已经换上了一双新草鞋，加上又补足了水分，正是赶路的好时候。
刘翠儿挥手送别了一路护送他们回家的通信员，又和看见动静走过来的几个邻居打了声招呼，顺带问了一下自己父母的情况。
从邻居的口中，她知道了原来父亲一大早就带着家人出门赶集去了，估摸一下时间，大概也快到回来的时候，所以就安下心来，开始整理起了家务。
刘翠儿是工农兵学院附属小学的学生，在这个时代，师资匮乏，教育资源贫瘠一直是各地，尤其是农村地区的老大难问题。
虽然说这并不意味大家对教育是持漠视态度，相反的，在边界一带，无论是土家还是客家，对于教育问题都一直比较重视。
原来的隆江书院，就是凝岗、闸邻、林县三地的客家地主，为了办好本地教育一起集资修建的。
只是这种传统教育方式还是有着不少的问题，首先是内容太过落后，很长一段时间里甚至以四书五经为主，一直到近些年才逐渐加入了些新学内容，但也非常有限。
其次是土客隔离以及阶级矛盾，土家有土家的私塾，客家有客家的学院，两边互不往来，基本不会出现土家人去客家学校上学的情况，反之亦然。
同时，这些教育资源又往往是地主阶级的专享，顶多扩散到富农或中农，贫农家庭是基本没有指望的，而且规模也非常有限。
最后是教员匮乏，民国都建立十几年了，但教师规模还是不足以满足地方的实际需求。尤其是农村地区，虽然民国开始一直有在发展师范教育，可哪怕是小学教员，在乡下还是不多。
再加上军阀混战，政府无能，经济落后，也不可能支撑起大规模的教育普及。
特别是去年事变之后，因为各地的新学教员往往又是革命的主力，所以在白色恐怖之下，湘省部分地区甚至出现了无师可教的窘迫局面。
不过这些情况随着四军逐渐掌握根据地的战略主动，基层组织不断扩散强化，已经有了明显的缓解。
从今年年初起，由程刚提议并组织派出的十余支扫盲队伍，就随着土改工作一起在各地不断推进。
当然了，要说能有多顺利，那肯定是太理想化了，只能说相比于之前的局面能够有所改善罢了。
毕竟就连土改工作也是狗屁倒灶的事情一大堆，无论是组织者还是地方百姓，往往都是空有热情而缺乏经验。
所以势必会根据利益角度，以及行事准则的不同，而引发各种各样的矛盾，相比于几十年后较为成熟的那个模式，现在的土改不得不说是错漏百出，哪怕有了程刚拿出来的现成参考资料都没有大用。
教育也是一样，千百年来封建社会对于底层群众的思想禁锢，使得他们大多数人都下意识地失去了向上一步的希望。
“读书？那都是天上的文曲星转世，我们家娃娃没得这命哦。”——这种论调不说所有底层都是这样，但至少也占了大多数。
当然了，这主要是李书记他们头疼的问题，程刚当时也只能做到提供尽量充足的后勤供应，然后适当结合后世经验，给出一点建议。
总的来说，程刚在这些工作当中，虽然没有起到主导作用，但还是充当了不小的角色，毕竟巧妇难为无米之炊，没有这些物资，想要把教育办下来，基本就是天方夜谭。
只是以这个时期边界政府的人力和管理水平，要想把边界这么庞大的区域的基层工作，推进到如后世建国后五十年代的程度，只能说再多的物资都是杯水车薪，或者干脆可以说想办成就是天方夜谭。
所以不管是李书记，还是程刚，都没有对于基层工作做太大的指望，只是尽力做到最好。
教育方面，6岁以上10岁以下的儿童基本纳入了扫盲教育范围，这种程度连初小阶段的义务教育都算不上，只能说让大部分孩子们能识些常用字，会点简单的算术。
即使是这样的普及程度，也是靠了在土改过程中的强制性规定，以及相应的物资保障才能够推进起来的。
教师有部分是招募来的，其他大多数是组织成员兼职，再由边界政府提供一定的伙食补贴，好在人数不算多，所以负担不大。
当然，人数少也意味普及率不高，乡级以上的教育还好说，村一级就只能由老师在各村之间流转，或者让学生集中到一处去上学，条件的简陋程度，相比程刚了解的现代大山里的孩子还要落后不知道多少倍。
这样的教育，对于当前的管理者而言，在近几年内意义大概仅限于一次昂贵的社会学实验，如果不是李书记的坚定支持，以及程刚不计回报地物资援助，基本是实行不起来。
有异议的也不是没有，省下的这些钱如果投入到军队建设里去，大概还能扩充不少队伍。
但所有的援助都是程刚一手操办，又有李书记的全力支持，再加上教育本身的正义性，所以大家没有做过多反对。
当然了，普及教育也不是说完全吃力不讨好，这大半年来，通过大范围的简易扫盲和测试，各地就发现了不少苗子，大多是十来岁的年纪，学习天分相对较好的年轻人。
之后边界政府又废了一番功夫，使用各种手段，把这些学生从他们家里拉了出来，集中到一起进行教育，刘翠儿就是这样离开了家庭，进入学院附小学习。
穷人家的孩子早当家，离家之前，刘翠儿就跟着母亲做了几年的家务和农活，在学院里也经常参加劳动，所以现在干起活来也没有生疏的样子。
不一会儿，屋外传来了一阵熟悉的欢笑，刘翠儿赶紧跑到外面，就看到了远处村头的几个身影，是她的家人回来了。
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